Звіт МО за 2013-2018 рр.
Тема
експерименту «Самоосвіта вчителя як чинник сталого професійного
росту
педагога»
1)
Методичне об ’ єднання вчителів математики
та інформатики
2)
Проблема, над якою працює МО: Використання
ІКТ на уроках математики та інформатики
3)
Аналітичний опис діяльності МО за звітній період, включаючи конкурси, перемоги,
сертифікати, онлайн курси, друковані роботи, опубліковані уроки тощо.
|
|
2013
|
2014
|
2015
|
2016
|
2017
|
2018
|
|
Всеукраїнський фізико-математичний конкурс «Кенгуру»
|
190
|
382
|
136
|
126
|
191
|
|
|
Міжнародний фізико-математичний конкурс «Кенгуру»
|
146
|
158
|
216
|
168
|
172
|
|
|
Міжнародний конкур з інформатики та комп'ютерної грамотності «Бобер»
|
117
|
154
|
92
|
144
|
245
|
|
|
Прангліміне
|
|
|
|
Регіональний
фінал – 3 учні
|
75
учасників
|
|
|
Веб-дизайн
|
|
|
|
|
ІІ
етап –ІІ місце (1уч)
|
|
|
Користувач
ПК
|
|
|
ІІ
етап –
ІІІ місце (1уч)
|
ІІ
етап –
ІІ
місце (1уч)
|
ІІ
етап –ІІ місце (1уч)
|
|
|
Олімпіада
з ІТ
|
|
|
ІІ
етап –
І місце (1уч)
ІІІ місце (1 уч)
|
ІІ
етап –
І
місце (1уч);
ІІІ
місце (1уч)
|
ІІІ
етап – ІІ місце (1уч)
|
ІІ
етап –ІІ місце (1уч)
|
|
Дистанційний
турнір з ІТ
|
|
|
ІІІ
етап – ІІ місце (1 уч)
|
|
|
|
|
МАН
|
|
|
|
|
|
ІІ
етап –ІІІ місце (1уч)
|
|
Олімпіада
з математика
|
|
ІІ
етап – ІІІ місце (3 уч)
|
ІІ
етап – ІІІ місце (3 уч)
|
ІІ
етап –
ІІІ
місце
(2
уч)
|
ІІ
етап ІІІ місце (1 уч)
|
|
|
Інтернет
олімпіада з математики
|
|
|
|
|
1
учень
|
|
|
Турнір
юних математиків
|
2
|
2
|
4
|
3
|
2
учні
|
4
учні
|
|
Якість знань
|
|
Математика
|
|
|
|
|
76%
|
77%
|
|
Алгебра
|
|
|
|
|
59%
|
59%
|
|
Геометрія
|
|
|
|
|
58%
|
60%
|
|
Інформатика
|
|
|
|
|
94%
|
93%
|
Таким чином,
можна констатувати, що залучення учнів до участі в олімпіадах, турнірах,
конкурсах різних рівнів є системним, а робота з підвищення показників
результативності – пролонгованою та цілеспрямованою.
4)
Участь в організації та проведенні заходів різних рівнів: гімназійний, міський,
регіональний.
|
Вчитель
|
Форма
(курси, семінари, вебінари, відкриті уроки, майстер-клас)
|
Тема
|
Примітка, наявність сертифікату
|
|
2013
|
|
Красіловська О.О.
|
Обласний
семінар, вересень
|
«Класне
самоврядування, як одна із форм виховної роботи»
|
Участь
у семінарі
|
|
Педагогічна
рада,
квітень
|
«Фахова
компетентність вчителя невід’ємна складова навчального процесу»
«Розвиток
інформаційних
компетентностей на уроках природничо – математичного циклу»
|
Участь
у педраді
Виступ
|
|
Кількість
сертифікатів - 0
|
|
2014
|
|
Красіловська
О.О.
|
Практичний
семінар
від Майкрософт в Україні
|
«Хмарні
сервіси в навчанні»
|
+
|
|
Участь
у майстер- класі Master Tool
|
«Створення
електронного
освітнього
контенту
засобами програм Master Tool та Easy School
Book із розміщенням у хмарних сервісах
Microsoft Office 365»
|
+
|
|
Участь
у онлайн-конкурсі «Код-орг»
|
Розв’язування
алгоритмічних
задач
|
+
|
|
Вовченко В.М.
|
Семінар
|
«Хмарні
сервіси в навчанні»
|
+
|
|
Іванова А.Г.
|
Показові
уроки
|
«Використання
настільних видавничих систем як засобів обробки текстової інформації». Урок
інформатики 8 клас
«Дії
першого ступеня з натуральними числами». Урок математики 5 клас
«Додавання
і віднімання звичайних дробів». Урок математики 5 клас
|
|
|
Кількість сертифікатів
– 4
|
|
2015
|
|
Красіловська
О.О.
|
Курси
у Херсонській академії неперервної освіти
|
«Уроки
інформатики, як середовище формування компетенції саморозвитку та самоосвіти»»
|
Свідоцтво,
№ 11695 від 26.01.2015
|
|
Вебінари
|
«Проведення
сучасного уроку з використанням електронних презентацій »
|
+
|
|
«Середовище
Scretch»
|
+
|
|
Херсонська
Академія
неперервної освіти.
Конференція
|
Всеукраїнської науково-практичної
конференції
з міжнародною
участю 29-30 жовтня 2015
«Інноваційний
вимір розвитку природничо – математичної та технологічної освіти»
|
Виступ
на
конференції, матеріали до статті
|
|
Херсонська
академія
неперервної освіти.
|
«Уроки
інформатики, як середовище формування компетенції саморозвитку та самоосвіти»
|
Друк статті
|
|
Херсонська
академія
неперервної освіти. Спецкурс
|
«Технологія
та управління персональним блогом вчителя»
|
+
|
|
Херсонська
академія
неперервної освіти. Спецкурс
|
«Методика
викладання начального курсу «Інформатика» в початковій школі»
|
+
|
|
Міський
семінар
|
«Хмарні
технології як засіб розбудови інноваційної
школи. Використання сервісі
в
Office 365 у навчальному процесі»
|
Виступ
|
|
Друкована
робота
|
Форматування
тексту в текстовому процесорі Word
|
+
|
|
Іванова А.Г.
|
Семінар
|
«Хмарні
технології як засіб розбудови інноваційної
школи. Використання сервісі
в
Office 365 у навчальному процесі»
|
Виступ
|
|
Друковані
роботи
|
Конспект уроку інформатики з використання ІКТ «Алгоритми в нашому
житті» (3 клас)
Розробка самостійної роботи з математики «Ділення десяткових дробів»
«Конструювання весняного сувеніру способом орігамі». Конспект заняття
з прикладної математики
|
+
+
+
|
|
Бабенко Ж.Ю.
|
Конференція
|
Всеукраїнська
науково-практична веб-конференція "Інноваційний вимір розвитку природничо-математичної
та технологічної освіти "
|
+
|
|
Вовченко В.М.
|
Конкурс
|
Використання
інтерактивної дошки Panasonic
Вчитель-новатор
|
+
+
|
|
Кількість сертифікатів
– 12
|
|
2016
|
|
Красіловська О.О.
|
Учасник
семінару – тренінгу
|
«Освітній
простір навчального закладу на базі хмарного сервісу Microsoft Office 365»
|
+
|
|
Вебінар
|
«Інформатика
2-4 клас. Інформатика 2 клас. Графічний редактор.
3
клас. Алгоритми та виконавці.
4
клас. Висловлювання. Алгоритми з розгалуженням і повторенням»
|
+
|
|
Педагогічна
рада,
квітень
|
«Роль
класного керівника у згуртованості учнівського колективу»
|
Участь у педраді
|
|
Херсонський
регіональний центр оцінювання якості освіти
|
Сертифікат № 40116085
|
+
|
|
Друковані
роботи
|
«Електронні
книги та електронний конструктор уроку на допомогу вчителю».
«Практичне
використання педагогічних технологій»
|
+
+
|
|
Учасник
Інтернет конференції
|
Участь
у Всеукраїнській науково – практичній конференції
з міжнародною участю за темою «STEM – освіта як шлях до інноваційного розвитку
національної освіти»
|
+
|
|
Міський семінар
|
«Використання
онлайн ресурсів на уроках інформатики, як засіб підвищення мотивації учнів до
навчання»
|
Виступ
|
|
Іванова А.Г.
|
Семінари
|
1«Використання онлайн ресурсів на уроках інформатики,
як засіб підвищення мотивації учнів до навчання»
2. Семінар
«Хмарні сервіси в освіті» для слухачів ХАНО
|
Виступ
Виступ
|
|
Учасник
семінару – тренінгу
|
«Освітній
простір навчального закладу на базі хмарного сервісу Microsoft Office 365»
|
+
|
|
Вебінари
|
1. Інтерактивна школа творчого вчителя «Фізика 9 клас
Особливості вимог нової програми з фізик для 9 класу через призму Нової
української школи»
2. Інтерактивна школа творчого вчителя «Інформатика 8 клас.
Алгоритми з розгалуженнями»
3. Інтерактивна школа творчого вчителя «Геометрія 9 клас.
Стабільна лінія підручників з геометрії. 9 клас – геометрія методів»
4. Інтерактивна школа творчого вчителя «Алгебра 9 клас.
Реалізація компетентнісного пі дходу до навчання»
5. Інтерактивна школа творчого вчителя «Алгебра 8 клас.
Квадратне рівняння як математична модель прикладної задачі»
6. Інтерактивна школа творчого вчителя «Геометрія 7 клас. Порівняння сторін і кутів
трикутників»
7. Інтерактивна школа творчого вчителя «Геометрія 7клас. Розв’язування прямокутних
трикутників»
8. Інтерактивна школа творчого вчителя «Фізика 7-8 клас. Робота і потужність електричного струму: типові помилки
і методичні прийоми їх запобігання»
|
|
|
Іванова А.Г.
|
Друкована
робота
|
«Найбільший спільний
дільник кількох чисел» Самостійна робота з математики
|
+
|
|
Бабенко Ж.Ю.
|
Друкована
робота
|
«Подорож до зоряного
неба». Конспект уроку.
|
+
|
|
Показовий
урок
|
Урок з використанням хмарних сервісів «Подорож до зоряного
неба»
|
|
|
Семінари
|
«Освітній простір навчального закладу на
базі хмарного сервісу Microsoft Office 365»
|
+
|
|
Вебінари
|
Вебінар «Алгебра. 7
клас. Системи лінійних рівнянь з двома змінними: прийоми ефективного
навчання»
|
+
|
|
Воченко В.М.
|
|
|
|
|
Кількість сертифікатів – 13
|
|
2017
|
|
Красіловська
О.О.
|
Міський семінар на базі
гімназії №1
|
Школа
молодого класного керівника «Від ідеї до результату»
|
Виступ
|
|
Показові
уроки
|
"Вставлення
графічних об’єктів у текстовий документ", 6 клас
|
Виступ
|
|
"Стовпчасті
та кругові діаграми при роботі у табличному
процесорі", 8кл
|
Виступ
|
|
Міський семінар,
ХАНО
|
Хмарні
сервіси в освіті
|
Виступ
|
|
Міський
семінар на базі гімназії №1
|
Школа
молодого класного керівника «Система роботи з класним колективом»
|
Виступ,
презентація досвіду
|
|
Іванова А.Г.
|
Міський
семінар на базі гімназії №1
|
Школа
молодого класного керівника «Від ідеї до результату»
Хмарні
сервіси в освіті (Для слухачів ХАНО)
|
Виступ
|
|
Показові
уроки
|
Доповнення текстового документа малюнками, таблицями, схемами (4
клас)
Розв’язування текстових задач на відсотки (6 клас)
|
Виступ
|
|
Бабенко Ж.Ю.
|
Семінари
|
Семінар «Використання
ІКТ на уроках математики та інформатики»
|
Виступ
|
|
Вебінари
|
1.Інтерактивна школа творчого вчителя «Алгебра 8 клас. Область
визначення виразів. Перетворення виразів»
2.Інтерактивна школа творчого вчителя «Алгебра
8 клас. Квадратне рівняння як математична модель прикладної задачі»
|
+
+
|
|
|
|
|
|
Кількість
сертифікатів - 2
|
|
2018
|
|
|
Семінар
|
Хмарні
сервіси в освіті. Використання в роботі класного керівника
|
Виступ
|
|
Іванова А.Г.
|
Вебінар
|
«Інтерактивні технології в освіті: залучаємо
учнів у процес навчання за допомогою Internet-сервісів»
Застосування методу проектів
на утоках математики
Формування
дослідниціких компетентностей учні на уроках математики
Урок
математики: поєднанння логіки і креативності
Хмарні
сервіси. Візуалізація.
|
+
Сертифікати
доступні будуть з 14.04.2018
|
|
Показові
уроки
|
Арифметичний квадратний корінь зі степеня, добутку, дробу
|
|
|
|
|
|
|
|
Бабенко Ж.Ю.
|
Спецкурс
|
"Технологія створення та управління
персональним блогом вчителя"
|
+
|
|
Друковані
роботи
|
"Використання
офісу 365 на уроках математики";
"Розв'язування
задач і вправ на всі дії зі звичайними дробами". Конспект уроку
|
+
+
|
|
Показові
уроки
|
Розв'язування вправ на всі дії зі звичайними дробами
Використання логарифмічних виразів при розв’язуванні логарифмічних
рівнянь та нерівностей
|
|
|
Вовченко
В.М.
|
Семінари
всеукраїнського рівня
|
20
|
|
|
Кількість сертифікатів
– 5
|
Аналіз
освітньої діяльності вчителів математики та інформатики
Херсонської гімназії № 1
Херсонської
міської ради за 2013-18 навчальний рік
В основу організаційної та змістової діяльності кафедри покладені
основні положення законів України „ Про освіту”, „ Про загальну середню
освіту”, Національної доктрини розвитку
освіти України в ХХІ столітті, Концепції профільного навчання в старшій
загальноосвітній школі, а також принципів гуманізації, диференціації,
індивідуалізації.
Виконання основних
завдань
Діяльність вчителів математики та
інформатики була спрямована на розбудову
адаптивного навчального закладу, «школи рівних можливостей», що орієнтується на
здібності, нахили учнів, на поліпрофільність навчання, на створення комфортних
умов для отримання варіативної освіти. З цією метою робота спрямована на
досягнення нової якості освіти, на координацію спільної діяльності всіх
учасників навчально-виховного процесу, на
вивчення проблемних завдань.
Проблемне питання методичного об`єднання
вчителів математики та інформатики на 2017/18 н.р. «Використання ІКТ на уроках
математики та інформатики»
Стратегічний
орієнтир модернізації школи –
Самоосвіта як чинник розвитку професійної мобільності вчителів. Із цією
метою реалізувався 1 діагностичний аспект (констатуально- прогностичний)
загально шкільної проблеми .
Основна
увага приділялася виконанню законів
України «Про загальну середню освіту», «Про освіту», «Про мову».
Розроблено структуру
контрольно-аналітичної діяльності, критерії оцінювання інноваційної діяльності
педагогів.
Навчально-виховний процес організовувався
відповідно до робочих навчальних планів на
навчальний рік. Реалізація інваріативної і варіативної складових
здійснювалася за державними
програмами. Організовано роботу з
обдарованою молоддю за рахунок варіативної частини навчальної програми – курс
«Математичний калейдоскоп», «Логіка».
Проведено
дослідження рівня адаптації учнів 5, 8,
10 класів до відповідного ступеня навчання. За результатами діагностики
здійснювалася корекційна робота.
З метою вивчення результативної діяльності учнів,
ефективності створення умов для переходу на новий зміст освіти адміністрацією
школи разом із керівником методичного об'єднання, психологом здійснено аналіз педагогічної адаптації
школярів до навчання за новими програмами,
проведено контрольні зрізи з математики щодо рівня навчальних досягнень
учнів за рік.
Згідно з
річним планом роботи школи педагогічний колектив працював над єдиною методичною
проблемою «Самоосвіта як чинник
розвитку професійної мобільності вчителів».
Однією з пріоритетних була проблема підвищення професійного
рівня вчителя через його самоосвіту, самовдосконалення. У плані роботи з
педагогічними кадрами та в плані роботи методичних підструктур були
передбачені, крім колективних, індивідуальні форми роботи: робота над науково – методичною проблемою,
самостійна робота над методичною темою,
самоосвіта, докурсова та післякурсова підготовка, творчі звіти,
опрацювання матеріалів фахових журналів і методичної літератури,
самоаналіз і самоконтроль діяльності.
У гімназії
розроблено модель методичної роботи, яка складена на діагностичній основі,
алгоритм роботи щодо створення умов для професійного зросту педагогів.
Протягом звітного періоду відбулися засідання методичного об’єднання,
на яких розглядалися актуальні питання: організація роботи
в гімназії над
науково-методичною проблемою «Самоосвіта як чинник розвитку професійної
мобільності вчителів».
З метою
забезпечення науково-аналітичного супроводу навчально-виховного процесу вчителі
приймають участь педагогічних радах різних форм, міських семінарах. Аналіз
проведеної роботи свідчить про те, що підвищився науково-теоретичний та
методичний рівень викладання предметів математики та інформатики і як результат
підвищився інтерес учнів до цих предметів. Члени МО працювали над втілення у
викладацьку діяльність сучасних педагогічних технологій для створення умов
розвитку особистості учнів, використання дидактичного матеріалу, який за
змістом пов'язаний із практичним застосуванням у повсякденному житті.
Впровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес. Організація науково-дослідної та експериментальної роботи
З метою підвищення якості навчально-виховного
процесу впроваджуються інноваційні
педагогічні технології.
Найбільш широкого застосування набули інтерактивні
технології. Постійно використовуються такі методи, як робота в парах, робота в
малих групах, «Мікрофон» , «Мозковий штурм», навчаючи-учусь, розігрування
ситуації за ролями, дискусія (різні види), незакінчені речення , метод Прес,
займи позицію, метод проектів, вірю – не вірю, читанні з позначками, «Фішбоун
», піраміда творчості, снігова куля, дискусійна сітка Елвермана .
Наступною за широтою застосування є
особистісно-орієнтований підхід. Саме ця технологія забезпечує розвиток
індивідуальності, самобутності, унікальності учня, створює комфортні умови для
розвитку творчо самостійної, всебічно розвиненої особистості, здатної до
саморозвитку та самовдосконалення. Важливу роль відіграє і робота над критичним
мисленням .
З кожним роком зростає питома вага комп’ютерних технологій.
На сьогоднішній день 100 % вчителів на уроках використовують комп’ютер та
мультимедійний проектор.
Педагогічними працівниками закладу
освоєні й успішно використовуються у навчальній, виховній та позакласній роботі
проектні технології, технології групової
діяльності.
У своїй
роботі вчителі постійно використовують різноманітні сучасні та традиційні форми
й методи проведення уроків. Розроблено й проведено значну кількість
нестандартних інтегрованих уроків та позакласних заходів. Завдяки такій
організації праці творчо зростає рівень професіоналізму педагогів, успішно вирішуються
проблеми практичної освіти .
Педагоги систематично беруть активу участь у
видавницькій діяльності, є учасниками серії проектів, спецкурсів, семінарів.
На засіданнях методичних об’єднань головна увага
приділялася формуванню та удосконаленню методичної, загальнонаукової,
загальнокультурної та інформаційно-комунікативної компетентності педагогів:
поєднано традиційні форми (звіт, доповідь, виступ-презентація) з інтерактивними
(методичний діалог, ділова гра, створення і захист проектів, портфоліо, круглі
столи тощо
Результатом
методичної роботи є зростання рівня педагогічної майстерності вчителів. Цьому
сприяла система атестації педагогічних кадрів, яка здійснювалася на основі
комплексного оцінювання рівня кваліфікації, професійної діяльності, творчої
активності та загальної культури педагогів. На
засіданнях методичних об’єднань заслуховуються творчі звіти вчителів, на
засіданнях педагогічної ради дається оцінка їх діяльності. Кожен учитель, який
проходить атестацію, по завершенні складає презентацію у формі педагогічного
проекту, портфоліо з досвіду роботи за тематичними розділами: «Загальні
відомості», «Методична діяльність», «Самоосвіта», «Результати педагогічної
діяльності», «Позаурочна діяльність», що є формою узагальнення педагогічного
досвіду з позицій самооцінки. Атестація проводиться в умовах демократичності,
відкритості і гласності. Ні під час атестації, ні за її наслідками ніяких
скарг, зауважень від учителів, що атестуються,
не було. Всі рішення шкільної атестаційної комісії щодо присвоєння або
підтвердження кваліфікаційних категорій
і звань учителям школи підтверджено міською атестаційною комісією.
Комплексна
оцінка професійної діяльності, стимулювання творчої педагогічної праці та рівня
кваліфікації відбувається під час атестації педагогічних працівників, яка
організується відповідно до Закону України «Про освіту» (ст.34, ст.52), «Про загальну середню освіту»
та пункту 1.7. Типового положення про атестацію педагогічних кадрів,
затвердженого наказом Міністерства освіти і науки від 06.10.2010 № 930. Структура атестації відповідає вищезазначеним
документам.
Під час атестації учителі
систематично беруть участь у таких заходах:
-
огляд методичних наробок «Методична скарбниця»;
-
захист творчих проектів «Від атестації до атестації»;
-
вивчення передового педагогічного досвіду вчителів.
Організація та результативність
навчально-виховної роботи.
Методологічною
основою навчання і виховання є переорієнтація навчального процесу на
особистість учня, на забезпечення реалізації змісту шкільної освіти на рівні
Державного стандарту, рівного доступу до якісної освіти.
Навчальний
процес організовується відповідно до навчального плану, який визначає структуру
навчального року, перелік та розподіл навчальних предметів, тижневу та річну
кількість годин на їх вивчення.
Проведення діагностичних
контрольних робіт на початку і в кінці
навчального року, моніторинг навчальних досягнень із усіх предметів,
аналіз якості освіти за навчальний рік дозволили уніфікувати контроль навчального
процесу, що надало можливість здійснювати корекційну роботу з учнями і
педагогами.
|
Предмет
|
Кількість
учнів
|
Писало
учнів
|
Якість
(%)
|
Контрольні
роботи І семестр 2017/18 н.р.
|
Кількість
учнів
|
Якість
(%)
|
Оцінки
за I семестр 2017/18 н.р.
|
|
|
|
Високий
|
Достатній
|
Середній
|
Початковий
|
Високий
|
Достатній
рівень
|
Середній
рівень
|
Початковий
рівень
|
|
|
|
К-ть
|
%
|
К-ть
|
%
|
К-ть
|
%
|
К-ть
|
%
|
К-ть
|
%
|
К-ть
|
%
|
К-ть
|
%
|
К-ть
|
%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Математика
|
180
|
168
|
67%
|
24
|
14%
|
89
|
53%
|
54
|
32%
|
1
|
1%
|
180
|
77%
|
31
|
17%
|
107
|
59%
|
41
|
23%
|
1
|
1%
|
|
|
5-А
|
31
|
29
|
97%
|
10
|
34%
|
18
|
63%
|
1
|
3%
|
0
|
0%
|
31
|
97%
|
9
|
29%
|
21
|
68%
|
1
|
3%
|
0
|
0%
|
|
|
5-Б
|
29
|
28
|
100%
|
4
|
14%
|
24
|
86%
|
0
|
0%
|
0
|
0%
|
29
|
100%
|
8
|
28%
|
21
|
72%
|
0
|
0%
|
0
|
0%
|
|
|
5-В
|
30
|
29
|
83%
|
3
|
10%
|
21
|
73%
|
5
|
17%
|
0
|
0%
|
30
|
97%
|
3
|
10%
|
26
|
87%
|
1
|
3%
|
0
|
0%
|
|
|
6-А
|
32
|
28
|
75%
|
5
|
18%
|
16
|
57%
|
7
|
25%
|
0
|
0%
|
32
|
84%
|
10
|
31%
|
17
|
53%
|
5
|
16%
|
0
|
0%
|
|
|
6-Б
|
30
|
27
|
26%
|
2
|
7%
|
5
|
19%
|
20
|
74%
|
0
|
0%
|
30
|
57%
|
1
|
3%
|
16
|
53%
|
13
|
44%
|
0
|
0%
|
|
|
6-В
|
28
|
27
|
19%
|
0
|
0%
|
5
|
19%
|
21
|
77%
|
1
|
4%
|
28
|
21%
|
0
|
0%
|
6
|
21%
|
21
|
75%
|
1
|
4%
|
|
|
Алгебра
|
293
|
257
|
51%
|
36
|
14%
|
94
|
37%
|
118
|
45%
|
9
|
4%
|
326
|
59%
|
32
|
10%
|
159
|
49%
|
135
|
41%
|
0
|
0%
|
|
|
7-А
|
29
|
27
|
81%
|
13
|
48%
|
9
|
33%
|
5
|
19%
|
0
|
0%
|
29
|
93%
|
10
|
34%
|
17
|
59%
|
2
|
7%
|
0
|
0%
|
|
|
7-Б
|
34
|
33
|
64%
|
1
|
3%
|
20
|
61%
|
12
|
36%
|
0
|
0%
|
34
|
82%
|
0
|
0%
|
28
|
82%
|
6
|
18%
|
0
|
0%
|
|
|
7-В
|
25
|
23
|
30%
|
1
|
4%
|
6
|
26%
|
12
|
53%
|
4
|
17%
|
25
|
36%
|
0
|
0%
|
9
|
36%
|
16
|
64%
|
0
|
0%
|
|
|
8-А
|
23
|
18
|
56%
|
3
|
17%
|
7
|
39%
|
8
|
44%
|
0
|
0%
|
23
|
57%
|
2
|
9%
|
11
|
48%
|
10
|
43%
|
0
|
0%
|
|
|
8-Б
|
25
|
18
|
28%
|
3
|
17%
|
2
|
11%
|
11
|
61%
|
2
|
11%
|
25
|
24%
|
3
|
12%
|
3
|
12%
|
19
|
76%
|
0
|
0%
|
|
|
8-В
|
23
|
23
|
87%
|
6
|
26%
|
14
|
61%
|
3
|
13%
|
0
|
0%
|
23
|
83%
|
4
|
17%
|
15
|
66%
|
4
|
17%
|
0
|
0%
|
|
|
9-А
|
34
|
29
|
34%
|
2
|
7%
|
8
|
28%
|
19
|
65%
|
0
|
0%
|
34
|
53%
|
4
|
12%
|
14
|
41%
|
16
|
47%
|
0
|
0%
|
|
|
9-Б
|
33
|
30
|
30%
|
1
|
3%
|
8
|
27%
|
21
|
70%
|
0
|
0%
|
33
|
33%
|
1
|
3%
|
10
|
30%
|
22
|
67%
|
0
|
0%
|
|
|
9-В
|
33
|
28
|
21%
|
1
|
4%
|
5
|
18%
|
19
|
67%
|
3
|
11%
|
33
|
45%
|
2
|
6%
|
13
|
39%
|
18
|
55%
|
0
|
0%
|
|
|
10-А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
64%
|
5
|
15%
|
16
|
49%
|
12
|
36%
|
0
|
0%
|
|
|
11-А
|
34
|
28
|
71%
|
5
|
18%
|
15
|
54%
|
8
|
28%
|
0
|
0%
|
34
|
71%
|
1
|
3%
|
23
|
68%
|
10
|
29%
|
0
|
0%
|
|
|
Геометрія
|
326
|
280
|
51%
|
42
|
15%
|
101
|
36%
|
131
|
47%
|
6
|
2%
|
326
|
60%
|
32
|
10%
|
164
|
50%
|
130
|
40%
|
0
|
0%
|
|
|
7-А
|
29
|
29
|
83%
|
18
|
62%
|
6
|
21%
|
5
|
17%
|
0
|
0%
|
29
|
93%
|
10
|
34%
|
17
|
59%
|
2
|
7%
|
0
|
0%
|
|
|
7-Б
|
34
|
33
|
48%
|
0
|
0%
|
16
|
48%
|
17
|
52%
|
0
|
0%
|
34
|
85%
|
0
|
0%
|
29
|
85%
|
5
|
15%
|
0
|
0%
|
|
|
7-В
|
25
|
18
|
44%
|
2
|
11%
|
6
|
33%
|
9
|
50%
|
1
|
6%
|
25
|
48%
|
0
|
0%
|
12
|
48%
|
13
|
52%
|
0
|
0%
|
|
|
8-А
|
23
|
18
|
61%
|
4
|
22%
|
7
|
39%
|
7
|
39%
|
0
|
0%
|
23
|
65%
|
3
|
13%
|
12
|
52%
|
8
|
35%
|
0
|
0%
|
|
|
8-Б
|
25
|
19
|
16%
|
3
|
16%
|
0
|
0%
|
12
|
63%
|
4
|
21%
|
25
|
40%
|
3
|
12%
|
7
|
28%
|
15
|
60%
|
0
|
0%
|
|
|
8-В
|
23
|
21
|
67%
|
1
|
5%
|
13
|
62%
|
7
|
33%
|
0
|
0%
|
23
|
83%
|
4
|
17%
|
15
|
66%
|
4
|
17%
|
0
|
0%
|
|
|
9-А
|
34
|
31
|
55%
|
3
|
10%
|
14
|
45%
|
14
|
45%
|
0
|
0%
|
34
|
53%
|
3
|
9%
|
15
|
44%
|
16
|
47%
|
0
|
0%
|
|
|
9-Б
|
33
|
31
|
29%
|
1
|
3%
|
8
|
26%
|
22
|
71%
|
0
|
0%
|
33
|
30%
|
1
|
3%
|
9
|
27%
|
23
|
70%
|
0
|
0%
|
|
|
9-В
|
33
|
24
|
33%
|
3
|
13%
|
5
|
21%
|
15
|
62%
|
1
|
4%
|
33
|
36%
|
2
|
6%
|
10
|
30%
|
21
|
64%
|
0
|
0%
|
|
|
10-А
|
33
|
31
|
55%
|
5
|
16%
|
12
|
39%
|
14
|
45%
|
0
|
0%
|
33
|
70%
|
5
|
15%
|
18
|
55%
|
10
|
30%
|
0
|
0%
|
|
|
11-А
|
34
|
25
|
64%
|
2
|
8%
|
14
|
56%
|
9
|
36%
|
0
|
0%
|
34
|
62%
|
1
|
3%
|
20
|
59%
|
13
|
38%
|
0
|
0%
|
|
|
Всього
|
799
|
705
|
55%
|
102
|
14%
|
284
|
40%
|
303
|
44%
|
16
|
2%
|
832
|
63%
|
95
|
11%
|
430
|
52%
|
306
|
37%
|
1
|
0%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5)
Аналіз результатів участі учнів у конкурсах, перемоги та досягнення дітей,
якість знань (у таблицях)
6)
Проблеми під час роботи, недоліки, на що звернути увагу.
1.
звернути увагу та проаналізувати всім вчителям МО на стан викладання , методи
роботи, з метою підвищення якості знань учнів.
2.
Розробити рекомендації, щодо подолання недоліків при роботі з учнями низького
та середнього рівня.
3.
Звернути увагу на якість підготовки учнів до участі у Всеукраїнських обласних
олімпіадах, конкурсах та інших турнірах.
7)
Перспективи діяльності:
1.
Продовжувати роботу над проблемною темою.
2.
Продовжувати впроваджувати інформаційні технології та програмні педагогічні
засоби у викладанні предмету за новим Держстандартом.
3.Спрямовувати
методичну роботу на створення оптимальних умов для підготовки і всебічного
розвитку здібних та обдарованих дітей.
4.
Приділити увагу критеріям оцінювання навченості за предметом і удосконалювати
систему контролю навчальних досягнень учнів.
5.
Використовувати технології навчання спрямовані на інтелектуальний розвиток
учнів.
6.
Розвивати сучасний стиль педагогічного мислення за новим Держстандартом.
7.
Продовжувати працювати над удосконаленням блогів вчителів кафедри.
8.
Постійно продовжувати відвідування відкритих уроків та взаємо відвідування
уроків вчителями МО.
9.
Систематично працювати над підвищенням рівня самоосвіти.
